調理実習の時間です。日本人の主食である米を炊きます。おそらくすべての家庭にある炊飯器を使ってではなく、中身が見える鍋を使って、火加減を調節し、炊き上がる様子を観察しながらお米を炊いていきます。上手に炊き上がったでしょうか。

また、煮干しで出汁を取り、出汁の味を味わいました。白湯と出汁の違いはわかったかな。

理科の学習です。流れる水の働きやそれによる土地の変化について学習します。今日は、山の中から平地にかけて、川や川原の石の様子について、タブレットにまとめていきました。

社会科の学習です。工場が密集している謎をグループで解決していきます。それぞれが持つタブレットを共有させて、1人が書き込んだことが共有したすべてのタブレットに映し出される話し合いツールを活用しながら、話し合いを進めていきます。

国語の学習です。古典を学習します。「秋」をテーマに昔の人はどんなことを感じて、どんな文章を書いたのかを味わいます。味わう文章は清少納言の「枕草子」の秋を描いた場面です。その後、それぞれが「秋」と聞いて、思い浮かぶ景色や様子を表現します。

英語の授業です。英会話の例文を用いて、ペアで実際に会話を行います。このようなアクティビティを通して、コミュニケーション能力を高めていきます。

野外活動を無事に終え、活動の振り返りを行います。自分なりの振り返りを基に、個人として、学級として、学年としてよかったところと改善点を整理します。この振り返りを、今後の学校生活に生かしてくれることと期待しています。

国語の敬語の学習です。グループで敬語を使う場面を設定して、動画撮影します。より身近に敬語を感じ、正しく使えるようにするための工夫された授業です。

理科の学習です。デジタル教科書を活用して授業を行っています。教科書がそのままタブレット上に映し出されます。拡大したり、書き込んだり、関係ある資料がパッと出てきたり、使い方によってはかなり便利なものです。将来、本の教科書はなくなるかもしれませんね・・・。

今年購入した「デジタル顕微鏡」焦点を合わせれば、顕微鏡についたモニターに観察するものが映し出されます。今日は５年生が植物の花粉を観察しました。

ディベートの授業です。一つのテーマについて『〇〇派』と『△△派』に分かれて、持論を展開し、どちらが説得力のある意見を述べたかによって勝敗を決めます。グループで相談しながら、相手がどんな主張をしてくるか予想し、それを論破する意見を考えていました。